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資料來源：教育部電子報537期

　　近日由兩所調查機構公布的研究結果雙雙顯示，教師們普遍認為數位時代的高科技產物，逐漸讓學生注意力減低，也影響面對艱鉅任務的能力。

　　由「丕優網路研究計畫」(Pew Internet Project)向2462位美國教師進行問卷調查，高達90%的教師認為數位科技產物，製造了容易分散注意力的下一代。

　　相似的結果也可在另一份由非營利機構Common Sense Media的研究看到：受訪的685位教師中，71%認為高科技「多少」(somewhat)或是「經常」(a lot)減低學生注意力；60%認為阻礙了學生書寫以及面對面溝通能力；將近一半教師認為高科技阻礙培養批判性思考，甚至是完成家庭作業的能力。

　　這兩份研究完全是以教師主觀認知為問卷內容，目前還沒有長期追蹤研究可以提出更嚴謹的數據來說明，不過大部分教師都同意，教導這一代學生，課堂上需要更多創新與變化，才能夠吸引學生注意。這也間接證明，長期持續使用高科技會影響行為，這是由於過度刺激以及快速轉移注意力，尤其對於正在成長發育中的腦部，造成影響更為顯著。尤其教師們也呼籲家長，不可輕忽在家中放縱小孩使用高科技產品，這等同於直接影響他們的在校學習表現。

　　因應這不可逆的趨勢，有人建議不妨從另一角度來面對：教育界應該調整教學，以適應時代巨輪帶來的變化，無論是科技的進步，或是學生學習方式的改變。

　　丕優網路研究計畫的同一問卷結果也顯示，75%教師認為對於學生研究技巧，國際網路以及搜索引擎是最有效的工具。

　　相對於這兩份研究大部分教師的憂慮，也有教師認為，科技帶來的是更多好處。透過教育遊戲軟體跟電腦輔助教學，學生其實更容易跟上學習進度。也就是說，教學不能再一成不變，反而是需要更多彈性與變化。當課堂透過科技充滿活力，其實反而更容易吸引學生，一旦如此，高科技時代的學子一樣勇於挑戰，而且也充滿創意的。