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傳統上，大學應該要從通識與主修兩方面提供學生深度與廣度兼具的教育。而現在的教育家更希望學生培育第三種技能─整合思考。整合思考是對各學科深度理解、連結各個科目、應用不同觀點的能力。更進一步的能力則是創意思考，能善用各種不同學科方法開創出新的見解。

根據最新研究指出，雙主修的學生在整合思考與創意思考兩方面都比主修單一科目的學生表現為佳。「雙主修讓學生有機會『搭建橋梁』連結不同的知識領域，許多學生可以在這些橋梁間來去自如。」該研究報告的共同作者，范德堡大學副教授史蒂芬‧提波如是表示。他們分析來自九所大學院校、1760名正在念大學第七學期的學生，由網路調查蒐集所得的學生學業選擇、動機、創意思考與成就評量結果，並另外設立焦點團體，檢視不同小組學生的成績。全美國大學生雙主修的比率是9%，但在這群研究樣本中卻高達19%，顯示菁英學校的學生平均水準較高。這些學生雙主修科目的組合相當廣泛，約有三分之一選擇相近領域，研究人員封這些在特定領域超級專精的學生為「深化人」；另外有一成左右的學生分別主修自然科學和人文藝術學科，他們被稱為「跨界人」或「文藝復興人」，可以連結這兩個最遠的知識領域。

即使近年來高等教育強調學以致用，與工作無縫接軌，但美國一項調查結果顯示，雇主對於「雙刀流」的求職者：既有專業技能，同時又具有博雅知識背景的職場新鮮人最為青睞，這說明了大學的人文藝術教育仍有助於畢業生求職以及日後的職涯發展。

這項調查是由美國大專校院協會（AACU, Association of American Colleges and Universities）委託哈特研究公司（Hart Research Associates）針對318位雇主所進行的一項線上問卷調查，有百分之七十四的受訪者表示，他們推薦年輕人選讀人文藝術學科，因為他們認為這是現今全球經濟體制下最需要的人才養成教育。

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