近期講座與面談會

  本(2012)年7月22日,美國紐約州立大學(State University of New York - SUNY)時尚設計學院(Fashion Institute of Technology)發言人於記者會中宣布,該院將設法於南韓仁川市松島經濟特區該校分校開設大學部的時尚設計學程(undergraduate fashion program)。

  該院訂本年8月7日在松島紐約州大分校校園舉行專題座談會,座談主題「那裡有設計那裡就有時尚與產業結合(Where design, fashion and business meet)」,這是該院一連串活動之ㄧ,旨在探討國與國間文化交流、聯絡管道與平台建立;換言之,藉國際會議、團體工作、聯繫機制樹立教育學府的新典範角色。出席該座談會的,將包括該院紐約校本部的各系所主任。會中也將介紹該院松島分部的設置構想及未來運作模式。

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  在過去幾個月間,諸如Charles Murray及Timothy Noah等作家都寫出了警示性的作品來提醒大眾美國社會逐漸浮現的一種歧象。現在,知名的哈佛政治科學家Robert Putnam及其團隊還發布了更可怕的研究結果。

  正當多數的研究都在檢視成人間的不平等並幫助我們了解美國是怎樣地面臨分崩離析當中,Putnam的團隊則著重在研究孩童間的機會不平等。他們將協助我們了解這個國家在未來十年內將看起來像甚麼樣子。一個簡單的答案是甚麼?「社會將達到前所未有的階級分化。」Putnam的資料確認了許多我們已經透過軼事傳述所得知的事實:在比較富裕跟比較不富裕的家庭裡成長的孩子被用截然不同的方式養育長大,而且將享有完全不同的機會。數十年前,大學畢業的家長和高中畢業的家長對於孩子的投資十分相近。近來,較富裕的家長已經對其子女投注了遠遠比較不富裕家長更多的資源在他們的孩子身上。

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首先,雅思考試的內容相較於托福,是非常生活化的,因此準備雅思最好的方法就是將英語融入生活之中。但是這需要長時間累積,不是短期可以達成,若是想在短期內參加測驗,建議各位考生給自己排定一個時段,每天在那個時段就是讀英文、瀏覽BBC網站、聽BBC 6-minute news。這樣一來,每天都有聽到一定時間的英文,對英國腔也可以較為熟悉。再者,新聞蓋層面廣,對於雅思這種生活化題型為主的考試,是最佳的練習素材。

平時可以看影集,像Friends、Prison Break等,練習一些口語,也可以加強聽力。針對subtitle中不會的單字,可以按暫停,將它抄進單字本中,因為影集中常出現的句子,生活中也蠻常見的,可於口說考試中運用。

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許多用來衡量美國家庭對子女高等教育支付能力和負擔意願的指標是朝向同一個對大學並不有利的負面方向已不是秘密。布賴恩·祖克在7月22日全國學生助學金行政人員協會(National Association of Student Financial Aid Administrators)在芝加哥舉行的年度會議介紹了一些常見衡量家庭經濟的指標。

「這些指標是很重要的,」在人力資源研究公司(Human Capital Research Corporation),一個高等教育諮詢公司裡,擔任總裁的祖克先生強調,「教育資金和家庭經濟本身是一體兩面不可分割。」

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✈ 在新聞中遇見雅思──亞洲七大罪惡城市之「平壤」 (圖文來源:CNN GO)

7. Wrath: Pyongyang, North Korea

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  對於大學生來說,學業表現優異、得到好成績,或許不如培養創造力、整合力以及終生學習的態度來的重要。哥倫比亞特區大學(University of the District of Columbia)副校長Ken Bain下(8)月即將出版的新書《如何訂做一個好學生》(What the Best College Students Do),討論的主題就是優秀大學生的特質。書中指出,追求理想、保持求知的熱忱,相信自己的價值與獨特性、同時不斷學習以擴展知識,善於處理負面情緒、樂觀進取,設立人生目標並踏實逐夢,都是大學生成功的關鍵。

  《如何訂做一個好學生》總共集結約30名極具創造力與生產力的大學畢業生,僅管分別畢業於不同的高等教育機構─包括社區大學、人文藝術學院以及大型研究型大學等,但是他們畢業後都有十分傑出的成就。Bain表示,這本書的讀者群以學生為主,希望藉著了解這些優秀人才大學時學習的方法,剖析他們成功的關鍵。

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編按:以學習來說,最令人感到快樂的就是看到自已不斷進步。在達成目標後再設下更高的目標,持續地達成它。由衷地喜愛「學習」這件事。

好的環境可以讓人學習得更快,對Rachel來說,選擇了Langports語言學校讓她步步高昇,甚至捨不得離開這間幫助她許多的學校……

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根據日前英國教育部(Department for Education)針對英格蘭地區16歲至18歲青年所做的一項調查顯示,有越來越多這個年紀的青年處於失學或失業的狀態。  

此年度性的調查中指出,在2011年約有8.1%16歲到18歲的青年未從事任何學習或就業,相較於2010年的7.5%略微上升了些;同時,此報告也顯示在此年齡層中,全職就學的人數比率從2010年的70.6%降至70.5%(即約略減少3萬2千名的學生),創下自2001年來的新低。其中,16歲就學的青年占所有同年齡人數的86.2%,較2010年約下降了兩個百分點。而在18歲這個年齡層中,全職就學的人數比例則是自2004年以來即不斷地緩慢上升,大概有半數的18歲青年屬於全職學生。  

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澳洲聯邦政府國際教育署(Australian Education International,簡稱AEI)於2012年6月公布一項「學生的聲音:提升澳洲國際學生的經驗」(Student Voices: Enhancing the experience of international students in Australia)研究報告。澳洲政府為進一步瞭解國際學生留學澳洲學習經驗並改善國際學生面臨的問題如學習互動、支援服務及相關工作經驗等,由國際教育署於2011年分別於阿德雷德(Adelaide)、布里斯本(Brisbane)、柏斯(Perth)、雪梨(Sydney)及墨爾本(Melbourne)進行41場焦點團體(focus group)研究。這些焦點團體包括來自學校、職業教育與訓練(Vocational Education and Training,簡稱VET)及高等教育的國際學生與澳洲本國學生,以及多所國際教育機構的國際教育輔導人員。

依據經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development,簡稱OECD)「 2011年教育概覽(Education at a Glance 2011)」顯示澳洲為全球第三大國際學生選擇「後中等教育」(Tertiary Education)的留學國家,每年擁有超過40萬名國際學生就讀初中等學校、職業教育與訓練、高等教育及英語課程,因為多數學生認為澳洲擁有安全及高品質高等教育之優質名聲。大多數國際高等教育及職業訓練學生有機會在澳洲體驗新的文化與生活方式,同時透過取得國際認可之高品質資歷,可增加工作機會。

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